2026年7月12日至14日，由中国管理现代化研究会生产与运作管理专业委员会主办、南华大学承办的2026年度“管理现代化研究会生产与运作管理专委会教学研讨会”在湖南省衡阳市举行。本次研讨会以“产教融合视角下生产运作管理教学模式创新与示范”为主题，汇聚了国内多所高校的一线教学研究者，共同探讨数智时代生产运作管理课程的教学改革与创新路径。我院教师井浩应邀参会，并在平行论坛中分享教学感悟与创新实践。

7月13日上午，大会报告在衡阳林隐假日酒店多功能B厅正式开幕。开幕式由华中科技大学yl9193永利关旭教授主持。南华大学校长刘文君致欢迎辞，中国管理现代化研究会生产与运作管理专委会主任、清华大学经济yl9193永利肖勇波教授致辞，随后全体与会代表合影留念。

大会报告环节共设四场主题报告，四位专家学者从不同维度分享了生产与运作管理课程教学改革的前沿思考与实践经验。

东南大学经济yl9193永利赵林度教授作了题为“基于供应链管理教学的智能时代产教融合发展机制与模式探析”的线上报告。赵教授以“痛点—痒点—爽点”为逻辑主线，系统阐述了产教融合在智能时代的发展路径与运行机制。他指出，当前产教融合面临产品适用性不足和供需适配性不高的两大痛点，而人工智能技术的引入则带来了规模化因材施教的发展机遇。赵教授提出“帆船+AI”的自动化体系，认为人工智能技术可以助力生成智能化、动态化的教学方案，打通教育供给与产业需求的双向通道。他还结合东南大学物流管理专业建设经验，提出研究型人才遵循“理论→实践→理论”闭环、应用型人才遵循“理论→实践→实践”延伸的双轨培养路径，以及“四位一体”培养模式。

中山大学yl9193永利陈志祥教授作了题为“‘生产与运作管理’企业实践需求与教学现状调查分析和数智化教学新模式新方法”的主题报告。陈教授基于珠三角制造企业调研和全国26个省市222名大学生问卷调研的一手数据，精准锚定了教学供需错位问题。他提出“广义产教融合”概念，涵盖产教融合、思政融合、教研融合、产研融合四个层次；并从2006年起推动“立体化教学”改革，打破传统“教师+学生+单一课堂”的平面化教学模式。在数智赋能方面，陈教授团队重点推进了企业现场教学专题片、虚拟仿真实验等数字化教学资源建设，并开发了排队仿真实验智能体、质量控制分析教学智能体等AI教学工具。他特别提出“教学内容价值”和“教学情绪价值”两个核心概念，强调案例教学是同时调节两类价值的关键手段。

上海财经大学商学院魏航教授作了题为“‘运营管理：全球视野与战略思维’下的思考与探索”的主题报告。魏教授直指当前主流运营管理课程在全球供应链内容、战略高度、经济学视角、新技术融入、中国实践挖掘等五方面的不足，提出了整个学科面临的三大共性困惑。他提出运营管理教学应遵循“面向全球、面向未来、面向中国式现代化”三个基本原则，并正在尝试将传统运营管理课程重构为全球视角下的运营管理、运营管理的核心要素、运营管理战略、运营管理基本理论四大篇章。魏教授还梳理了运营管理从单件小批量生产到智能生产的四个演进阶段，抛出了“中国制造已占据全球30%以上份额，其成功背后的核心逻辑与哲学是什么”的发人深省之问。

乔治梅森大学商学院曹毅助理教授作了题为“AI与运营流程、商业教学和财务信息应用”的主题报告。曹教授指出，生成式AI的核心影响是大幅降低了信息处理的成本和专业门槛，当分析能力变得普及时，更高阶的决策判断能力反而变得更加重要和稀缺。他提出所有商科教师都必须面对的灵魂三问：当AI可以迅速解释概念、完成计算、生成案例和管理建议时，我们到底要教什么？怎样重新组织教学？怎样评价学生的学习成果？曹教授建议将AI作为“标准方案生成器”，先让AI基于教科书理论输出最优方案，再引导学生对比真实企业的决策差异，在具体教学中培养学生的系统思维和决策判断能力。

7月13日下午，我院教师井浩结合参会学习收获和学院教学实际，在平行论坛《AI赋能生产与运作管理教学创新》分享了自己的教学感悟与创新思考。井浩表示，四位专家的报告共同指向一个共识：未来运营管理教育应当以产业需求为牵引，以学生能力培养为核心，以数字技术为支撑，以中国特色管理实践为内容来源，逐步构建面向未来的新型课程体系。他提出，产教融合正从理念走向系统化实践，教学改革必须基于扎实的调研支撑，课程体系需要重新思考“教什么”的根本问题，AI时代教学的核心价值正在从传授答案转向训练学生的决策判断能力。井浩还介绍了我院在产教融合与数智化教学方面的探索方向，并建议后续重点推进课程内容系统更新、分层强化实践教学、数字化教学资源建设、AI辅助教学应用、本土案例开发以及常态化调研机制建设等工作。